Развитие психики и ее прижизненное формирование ВПФ

Изучение условий и механизмов возникновения патологических явлений, как относительно простых, так и сложных

Создание условий, провоцирующих возникновение тех или иных психопатологических явлений, возможность контролировать и варьировать эти условия

Относительно простые: нарушения узнавания предметов.

Сложные: бред*, галлюцинации**

Положение о распаде - не является негативом развития

Изучение новой структуры психической деятельности, которая возникает в условиях различных патологий

Не только создание провоцирующих условий, и не только возможность фиксирования изменения психики количественно, но и способствование качественному анализу психических нарушений.

Психика человека имеет сложное системное строение, следовательно, дефект, формируется в ситуации болезни, тоже имеет сложное строение и захватывает несколько сторон психической деятельности (Выготский)

Дефект не является изолированным качеством и вызывает изменения: снижения социальной позиции больного, в результате возникают новые симптомы заболевания. Анализ новой социальной позиции больного в условиях болезни.

Создать условия для выявления структуры нарушения, роли позитивных и негативных симптомов в структуре психической деятельности.

Негативные симптомы - выпадения функции (например - снижение памяти, дефицит чего-то).

Позитивные - появление чего-то лишнего, новых патологических новообразований.

Нарушение внимания, памяти, мышления. Больной не может сосредоточиться на задаче. (Ребенок не хочет ходить в школу). Первично у него замедленность мыслительных процессов. Реакция детей, как на тугодума. Когда его спрашивают - он предпочитает лучше молчать, ходить в школу. У ребенка сохранные интеллектуальные возможности, но замедленные психические процессы.

Конфабуляция - заполнение пробелов в памяти несуществующими событиями.

В структуре психического дефекта можно выделить первичные и вторичные симптомы заболевания.

Изучение вторичных симптомов, осложняющих течение заболевания.

Создание условий для дифференциации первичных и вторичных условий в структуре нарушений. Чтобы эффективно помочь, нужно знать с чем работать.

Первичные симптомы - непосредственно связаны с патологиями головного мозга или с основным заболеванием. Является следствием нарушения работы.

Вторичные симптомы - косвенно связаны с основным нарушением или социогенным. Социогенные - особенности общества. (Например: нейродермит). Подростки фиксируются на проблеме. С первичным заболеванием связаны реакции.