Развитие личности: движущие силы, периодизация
В современной психологии существует очень много подходов к изучению Личности, каждый подход имеет свою теорию, свои представления о свойствах, структуре, о развитии и о периодизации. Хронологически этапы практически одинаковы, но объяснения разные.
Личность – понятие, введенное как объяснительная категория. Впервые поставил проблему Личности Фрейд. Он впервые вскрыл механизмы развития человека и его становление Личности. Источник развития Личности – потребности, без которых человек не может выжить. Секс – потребность продолжения рода. Если секс потребности не удовлетворяются, появляется либидо.
Адлер и Юнг – аналитический подход. Адлер – власть – потребность. Юнг – коллективное бессознательное, архитипы.
Карен Хорни – базальная тревога. Человек должен жить среди близких людей, без них нарушаются привязанности, без них не может быть сформированной Личности.
Маслоу –потребности.
Эриксон – стадии до смерти.
Гуманистическая психология (Роджерс, Фромм) – поменяли направление Личности. Человек – самая большая ценность.
Франкл – у Личности должны быть смыслы, акценты.
Факторы, влияющие на развитие Личности:
1. Биологические:
- наследственные – особенности человека присущие виду;
- врожденные – условия внутриутробной жизни.
2. Социальные – связаны с человеком как общественным существом:
- косвенные – окружающая среда;
- прямые – люди, с которыми человек общается, социальная группа.
3. Собственная активность – реакция на раздражитель, простые движения, подражание взрослым, самостоятельная Деятельность, способ к самоконтролю, интериоризация – переход действия во внутренний план.
Движущие силы – разрешение противоречий, стремление к гармонии:
- Между новыми и имеющимися потребностями.
- Между возросшими возможностями и отношением к ним взрослых.
- Между наличными умениями и требованиями взрослых.
- Между растущими потребностями и реальными возможностями.
Развитие Личности – процесс закономерного изменения Личности как системного качества индивида в результате его социализации. Обладая анатомо-физиологическими предпосылками к развитию Личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевает достижениями человечества. Овладение действительностью у ребенка осуществляется в Деятельности (управляемой системой мотивов, присущих данной Личности) при посредстве взрослых.
В отечественной психологии существует проблема соотношения психического развития и развития Личности.
Божович не разделяет эти два пути.
Теория Ананьева основана на принципе разведения на онтогенез:
- развитие человека как индивида – генетическая персоналистика, формой которой является жизненный путь человека;
- развитие как субъекта – производственная Деятельность. Этапы: игра, обучение, высшие достижения, финиш. Феномен инфантильности – пример гетерохронности.
Петровский. Личность – системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной Деятельности и общении, и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде. Общее психическое развитие – развитие как Личности. Источник развития и утверждения Личности – возникающее в системе межиндивидуальных отношений (в группах того или иного уровня развития) противоречие между потребностью Личности в персонализации и объективной заинтересованностью данной общности, референтной для индивида, принимать лишь те проявления ее индивидуальности, которые соответствуют задачам, нормам и условиям функционирования и развития этого общества.
В контексте этого необходимо включить этапы вхождения в группу:
- Адаптация.
- Индивидуализация.
- Интеграция.
Весь период от рождения до института – эра восхождения к социальной зрелости: эпоха детства, эпоха отрочества, эпоха юности.
Периоды эпох (макрофазы):
- ранний детский, дошкольный, младший школьный;
- средний школьный;
- старший школьный.
Микрофазы: адаптация, индивидуализация, интеграция.
Вывод: Личность формируется и развивается в условиях конкретно-исторического существования человека, в Деятельности (трудовой, учебной и т.д.).
Ведущую роль в формировании Личности играет обучение и воспитание.
Схему вхождения в референтную группу можно перенести на всю жизнь. Суть подхода к периодизации – повторяющиеся этапы.
