Основные теоретические подходы к проблеме социализации Личности

Термин «социализация» не имеет однозначного толкования среди различных представителей науки. В системе отечественной психологии употребляются еще 2 термина, которые порой предлагают рассматривать как синонимы слова «социализация»: «развитие личности» и «воспитание».

Социализация – это процесс «вхождения индивида в социальную среду», «усвоения им социальных влияний», «приобщения его к системе социальных связей» и т.д. Процесс социализации представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества.

Социализация – двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной Деятельности, активного включения в социальную среду.

По поводу сути социализации есть разные толкования:

Общая психология:

1. Теория сексуального развития Личности по Фрейду. Развитие увязано с развитием сексуальности. Критерии взрослости – работать и любить (работать, в смысле стремление человека, а не необходимость; умение любить – способность). Всякая любовь начинается с нарцисизма. Генитальная стадия заканчивается формированием половой идентичности. Разделение сексуального и духовного.

2. Шарлотта Бюллер. Интенциональность (намерение). Способность формулировать цели и делать выборы при достижении цели. Стадии:

• до 15 лет. Отсутствуют цели, живет настоящим, о будущем не думает;
• от 15 до 25 лет – период дерзаний. Человек вынашивает планы (профессия, супружество);
• с 25 до 40/45 лет – период зрелости. Постановка четких, точных целей, обеспечивающих стабильность жизни;
• с 45 до 60 лет – период подведения итогов. Пересмотр целей, «приземление».

Возрастная психология:

1. Теория Пиаже (интеллектуальное развитие р-ка):

- эгоцентризм;

когда возникает противоречие между возможностью и потребностью, то возникает социализация (это процесс неизменных последовательных определенных стадий).Процесс социализации заканчивается в подростковом возрасте.

2. Анри Вааллон. Считал, что ребенок социализируется с момента рождения. Социализация как процесс надстроек, усовершенствований. Процесс реорганизации (что-то умирает, модернизируется). Заканчивается в подростковом возрасте.

• импульсивная до 6 месяцев (рефлексы);
• эмоц. фаза 6 – 10 мес.;
• сенсорная 10 – 14 мес. (начало практического мышления);
• проективная 14 мес. – 3 года (ходьба, речь, автономия, взаимоотношения с миром);
• учебная 6 – 12 лет (лицом к миру, другим людям, абстрактное мышление);
• созревание 12 – 16 лет (формирование своего ролевого поведения, образа «Я»).

3. Э. Эриксон. Идентичности. «Идентичность: юность и кризис». Это твердо усвоенный и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве отношений Личности к определен-ному миру.

Социализация – путь к идентичности. По Эриксону социализация начинается с рождения и заканчивается смертью.

• до 1,5 лет – связана с удовлетворением физиологических потребностей. Качество эмоциональных связей (сразу удовлетворять потребности – приходить на плач, брать на руки). Положительное – базовое доверие к миру, отрицательное – подозрительность.
• от 1,5 до 4 лет – обучение навыкам самообслуживания. «+» обретение автономии; «-» стыд, сомнение.
• от 4 до 6 лет – самоутверждение идет через инициативу. «-» чувство вины.
• от 6 до 11 лет – умелость, компетентность. «-» чувство неумелости, некомпетентности, неполноценности. «Я есть то, что я могу научиться делать».
• от 11 до 20 лет – идентичность. Место в мире. Единый, целый образ «Я». «-» спутанная идентичность. Ищет ответ на вопрос «Кто я?», «Зачем я?». Психосоциальный мораторий.
• от 21 до 25 лет – решение собственно взрослых задач, выбор спутника жизни, работа. Чувство близости (+), изоляции (-). «Мы есть то, что мы любим».
• от 25 до 50/60 лет – развитие индивидуальности, быть самим собой. «-» застой.

Социальная психология (по Андреевой)

Биогенетическая концепция – социализация как детерминация социальных качеств Личности биологическими. Социогенетическая концепция, наоборот, считает, что при социализации социальное подавляет в человеке биологическое. Есть теории конвергенции, механического сочетания влияния социального на биологическое, и биологического на социальное Все эти трактовки ведут в тупик. Подлинная суть социализации состоит не в борьбе социального и биологического, заканчивающейся не важно чьей победой или сосуществованием, а в превращении биологического в социальное. Механизм этого превращения, преобразования точнее сказать, таков: биологические потребности индивида – осваивающая Деятельность (социальные способы удовлетворения потребностей) – социальные потребности сознательная социальная Деятельность – новые социальные потребности и т.д.

Понятие социализации было введено в 40 – 50-х гг. в работах Бандуры и Кольмана. В разных научных школах социализация получила различную интерпретацию:

1. Необихевиоризм. Социализация – социальное научение.
2. Интеракционизм. Социализация – результат социального взаимодействия.
3. Гуманистическая психология. Социализация – самоактуализация «Я-концепции».

В СССР социализация рассматривалась в рамках диспозиционной концепции (регуляция поведения в зависимости от степени включенности в общественные отношения). Основное внимание уделялось воспитанию и образованию.

В наше время предметом серьезного изучения становятся и процессы, протекающие вне официальных структур (неформальные объединения, стихийно возникающие группы и т.д.).

В отечественной психологии термин «социализация» имеет два синонима: «развитие Личности» и «воспитание».

Три сферы становления Личности:

• деятельность;
• общение;
• самосознание.